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Grupo de Pedagogía



Resolución de Conflictos y Transformacion en la Escuela

Ana Leticia
Escrito por Ana Leticia
el 08/06/2011

En la cuarta conferencia del Word Councill for Curriculum and instrucction (Edmont, Canadá, 1994) una de la ponencias sugeria que aunque la Eduación intenta ser no partidista, no puede permanecer neutral cuando enfrenta problemas de justicia e injusticia, cooperación y dominación, o paz y violencia. En educación se debe elegir socializar en el orden existente, o enseñar que cualquier orden social puede ser modificado. De hecho, las escuelas han ayudado, desde hace mucho tiempo, a socialiar a los jóvenes en actitudes consideradas esenciales para una ciudadanía adulta, por ello, hoy en día deberían dirigir sus esfuerzos a preparar a los jóvenes y adultos para un estilo de vida no violento en un marco de pluralismo.

(El modelo Global de convivencia Escolar)

Estimados Docentes y Orientadores, estoy tratando de empaparme de todo lo que tiene que ver con la Resolución de Conflictos Escolares y para eso estoy leyendo mucho, pero me gustaría debatir muchos puntos como este texto que cite y otros que mas adelante compartiré. Gracias y espero sus aportes.


Gabriela Sánchez Ojeda
Técnico superior universitario en admi...
Escrito por Gabriela Sánchez Ojeda
el 08/06/2011

SOLO UN COMNTARIO:

¿Qué es el Rezago Educativo?

El término Rezago Educativo, frecuentemente utilizado, tanto en la literatura especializada como en la de divulgación, pocas veces se define o precisa.

Intentaremos una definición operativa del mismo. Rezago Educativo es un término relativo que cambia de nación a nación y se modifica en el tiempo.

En ese sentido, en México hasta antes de 1992, el rezago educativo estaba constituido por la población de 15 años y más, que no había concluido la educación primaria. La nueva Ley General de Educación de 1992, establece la educación secundaria como obligatoria, por lo cual a partir de ese año se entiende por rezago a la población mayor de 15 años que no ha completado la Educación Secundaria; es decir, la población que tiene menos de nueve años de educación formal.

¿A cuánto asciende el rezago en México?

Según estimaciones del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), en 1996, de los 59. 6 millones de mexicanos mayores de 15 años, 35. 7 millones no habían concluido la educación secundaria, es decir, 60% del total; este porcentaje se divide a su vez en 10% que son analfabetos, 20% que saben leer y escribir pero no han completado la primaria y 30% con primaria pero sin secundaria. Fig.1

¿Cómo se distribuye este rezago a lo largo y ancho del país?

En la tabla 1 se muestran los datos del rezago educativo para cada entidad del país, en la primera columna aparece el número de personas mayores de 15 años que no han concluido su educación básica y en la siguiente, el porcentaje que representan con respecto al total de la población del estado respectivo.

La tercera columna señala el grado promedio de escolaridad de este rezago y la cuarta columna, el número de años adicionales de educación que en promedio habría que proporcionar a cada integrante del rezago para poder superar este lacerante problema social.

; TABLA 1. Rezago educativo por estado en 1996

Entidad Federativa

Población (miles)

Rezago Educativo

Sin secundaria %

Grado promedio

de escolaridad

Faltantes para completar la educ. Básica

Aguascalientes

309.1

55.8

4.5

4.5

Baja California N

616.8

42.7

4.8

4.2

Baja California S

119.1

45.8

4.7

4.3

Campeche

221.7

55.3

3.7

5.3

Coahuila

818.6

56.0

4.7

4.3

Colima

179.8

57.2

4.2

4.8

Chiapas

1,630.7

73.4

3.0

6.0

Chihuahua

1,115.7

59.3

4.7

4.3

D.F.

2,542.5

42.7

4.9

4.1

Durango

628.8

70.7

4.5

4.5

Guanajuato

1,928.9

68.6

3.9

5.1

Guerrero

1,203.3

69.2

3.4

5.6

Hidalgo

857.4

64.1

3.7

5.3

Jalisco

2,352.0

59.7

4.3

4.7

México

3,979.7

51.2

4.5

4.5

Michoacán

1,681.6

71.1

3.7

5.3

Morelos

468.2

51.2

4.2

4.8

Nayarit

341.7

60.5

4.0

5.0

Nuevo León

1,121.3

46.4

4.7

4.3

Oaxaca

1,539.5

74.6

3.2

5.8

Puebla

1,900.3

64.2

3.7

5.3

Querétaro

447.3

57.5

4.0

5.0

Quintana Roo

202.0

46.3

4.2

4.8

San Luis Potosí

903.6

65.2

3.9

5.1

Sinaloa

934.0

59.2

4.2

4.8

Sonora

708.7

51.1

4.8

4.2

Tabasco

676.0

62.5

4.1

4.9

Tamaulipas

958.9

55.6

4.4

4.6

Tlaxcala

317.7

56.5

4.5

4.5

Veracruz

3,025.3

66.3

3.6

5.4

Yucatán

643.3

65.0

3.8

5.2

Zacatecas

658.3

79.6

4.1

4.9

Fuente: Estimaciones del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos

A manera de ejemplo podemos mencionar que mientras en el estado de Nuevo León, con 4,822 (1) grados escolares que cursen los adultos sin educación básica, el Estado surpimiría el rezago. En Chiapas esta cifra asciende a 9,784(1) grados, es decir, el doble.

¿Qué podemos concluir?

1. Al estar más del 50% de la población adulta dentro del rezago educativo, lo convierte en un gran problema nacional que limita de manera determinante nuestras posibilidades de desarrollo.

2. La distribución del rezago en las diferentes entidades nos dibuja un mapa del desarrollo nacional y de las iniquidades que prevalecen y se fortalecen en nuestra geografía, Tabla 2. TABLA 2. Distribución del rezago según su magnitud porcentual

Menos de 50%

De 50% a

menos De 60%

de 60% a

menos 70%

de 70% o más

Baja California

Aguascalientes

Guanajuato

Chiapas

Baja California S

Campeche

Guerrero

Durango

Distrito Federal

Coahuila

Hidalgo

Michoacán

Nuevo León

Colima

Nayarit

Oaxaca

Quintana Roo

Chihuahua

Puebla

Zacatecas

--

Jalisco

San Luis Potosí

--

--

México

Tabasco

--

--

Morelos

Veracruz

--

--

Querétaro

Yucatán

--

--

Sinaloa

--

--

--

Sonora

--

--

--

Tamaulipas

--

--

--

Tlaxcala

--

--

Destacan como los estados con menor rezago, los extremos peninsulares del país -estados nuevos con gran desarrollo económico y poca población, en gran medida joven, inmigrante y educada- y el Distrito Federal y Nuevo León. En el otro extremo, con el mayor rezago, tenemos al sur del país y a los estados del norte centro, Zacatecas y Durango, caracterizados, uno por su enorme aridez, el otro por la inaccesibilidad de su zona montañosa y ambos por la enorme emigración de sus jóvenes educados a los Estados Unidos.

(1) La cifra se obtiene al multiplicar el rezago en el estado por el número promedio de años faltantes para completar la educación básica.

3. Se requiere profundizar en los datos presentados y hacer un análisis más detallado de los patrones de inmigración y las estructuras de edades de las poblaciones de las diferentes entidades ya que, según diversas investigaciones, es muy probable que en los estados de mayor rezago uno de los factores que lo agudiza es la emigración de sus jóvenes educados.

Aumentó rezago educativo en los últimos cuatro años: SEP

Víctor López Alcaraz

El rezago educativo creció en los últimos cuatro años, para llegar a los cerca de 35 millones sin educación básica, revelan estadísticas de la propia Secretaría de Educación Pública (SEP). El nivel secundaria no lo concluyen 20 de cada cien alumnos que ingresan y en la primaria la proporción es de once de cada cien.

Se destaca que el promedio de escolaridad más alto lo tiene el Distrito Federal, con 9. 9 grados, seguido de Nuevo León, con 9.2. Los últimos lugares los ocupan Michoacán, con 6. 7; Oaxaca 6. 3 y Chiapas, con 6. 1 grados.

Los estados con mayor número de analfabetas son Chiapas, donde el 20 por ciento de la población no sabe leer ni escribir; Oaxaca con el 19. 3 por ciento, y Guerrero con el mismo porcentaje.

En agosto del año pasado, Ramón de la Peña Manrique, director general del Instituto Nacional de Educación para los Adultos (INEA), apuntó que en la presente administración se incrementó el rezago educativo en aproximadamente 1. 6 millones de mexicanos mayores de 15 años de edad, que carecen de enseñanza básica, por lo que la cifra se ubicó en cerca de los 35 millones.

Cada año, el Sistema Educativo Nacional arroja al rezago a alrededor de 700 mil jóvenes, mientras que el INEA certifica a 300 mil, por lo que año con año se suman 400 mil, cuya mayoría emigra a Estados Unidos o muere, explicó el también presidente del Consejo Nacional de Educación para la Vida y el Trabajo (CONEVyT), quien, ante la falta de estadísticas actuales, prefiere ceñirse a los 32. 5 millones calculados en el Censo del año 2000.

Al darse a conocer las cifras oficiales, se indica que en el 2003 el rezago sumó a 34 millones 675,230 mexicanos mayores de 15 años que no habían concluido la educación básica; a esta cifra se deberán agregar los del 2004 y se ubicará por encima de los 35 millones.

De acuerdo con el prontuario de la SEP “Principales cifras del Sistema Educativo Nacional 2003-2004” del total del rezago contabilizado al concluir el 2003, seis millones 129,590 mexicanos mayores de 15 años de edad no sabían leer ni escribir; 11 millones 767,500 no concluyó la primaria y 16,778,140 la secundaria.

Las estadísticas SEP apuntan un rezago de 34. 4 millones en el 2000; de 34. 5 millones en el 2001; 34. 6 millones en el 2002, y cerca de los 34. 7 millones en el 2003.

Las cifras de la Secretaría de Educación Pública revelan que no concluyen la primaria 11 de cada cien niños, al marcar una eficiencia terminal del 89 por ciento; mientras que en primaria es del 79. 7 por ciento, de lo que se deduce que 20 no concluyen.

Gaby
desde Mi Bello México

Gabriela Sánchez Ojeda
Técnico superior universitario en admi...
Escrito por Gabriela Sánchez Ojeda
el 08/06/2011

Las tutorias
como medio de solución de conflictos:

Condiciones y características principales del tutor

Condiciones institucionales

Cualidades personales

· Identificarse con la misión y filosofía de la institución

· Conocer ampliamente el modelo pedagógico y la normatividad que enmarca el funcionamiento de la universidad.

· Contar con un grado de titulación compatible con el nivel en el que va a tutorar.

· Formación en el área de conocimiento de su especialidad y pedagógica.

· Contar como mínimo con dos años de permanencia en la universidad.

· Ser docente en ejercicio.

· Contar con experiencia docente y de investigación en la enseñanza superior.

· Mostrar disposición para mantenerse actualizado en el ámbito donde ejerce la tutoría.

· Tener formación acerca del proceso de aprendizaje.

· Tener conocimiento del proceso de la tutoría.

· Velar por que se respete la dignidad y la libertad personal del alumno.

· Poseer habilidades de comunicación interpersonal.

· Tener espíritu de colaboración.

· Poseer solvencia moral y ética reconocida.

· Capacidad para escuchar a los demás.

· Capacidad para propiciar un ambiente de trabajo en que prevalezca la tolerancia y la confianza entre el tutor y el tutorado.

· Tener capacidad para reconocer el esfuerzo realizado por el tutorado.

· Dominio de las relaciones humanas.

· Habilidad para el manejo de grupos.

· Interés por ayudar a otros a resolver problemas.

· Habilidad para el manejo y resolución de conflictos.

· Capacidad para la planeación y la organización del trabajo.

· Capacidad para generar confianza y comunicar entusiasmo.

· Adaptarse a la dinámica de la tutoría.

· Propiciar en los alumnos la independencia, la creatividad y el espíritu crítico.

Los tutores deben asumir como premisas básicas que:

· Los jóvenes tienen dignidad y valía como seres humanos.

· Los jóvenes necesitan de experiencias significativas en su escuela y en su comunidad.

· Los jóvenes tienen la capacidad para lograr éxito y llegar a ser miembros que contribuyan a su sociedad.

· Los jóvenes necesitan orientación y apoyo de la escuela, los padres, y la comunidad, pues ellos desean encontrar su lugar en la sociedad.

· Las escuelas, padres, y comunidades, que comunican y colaboran proporcionan un apoyo más efectivo a los jóvenes.


Fuente Universidad Tecnológica de Quintana Roo
Gaby
desde Mi Bello México

Maggie - Margarita- Gelos
Historia-ingles ipa- formacion docente
Escrito por Maggie - Margarita- Gelos
el 09/06/2011

Excelente información. >El rezago educativo es un gran problema en Uruguay. Los años más complicados son 1o. Y 3o. Ciclo básico secundaria. La mitad abandona.! Gracias.

María Isabel González Albear
Profesoral superior de español literat...
Escrito por María Isabel González Albear
el 23/06/2011

Hola amigas, gracias por sus aportaciones y a ti Ana por tan interesnate tema para el debate. La resolución de conflictos es un tema muy amplio, como diversos son los tipos de conflictos que se le presentan a los seres humanos, la Psicología los estudia ampliamente. Comparto el punto de vista de Ana que en la formación de nuestros escolares debemos enseñarlos a tomar decisiones importantes y por ello hay que llevarlos al cuestionamiento sobre conductas y actitudes positivas o negativas ante diferentes circunstancias. Saludos, María Isabel

Ana Leticia
Escrito por Ana Leticia
el 31/10/2012

Que enriqucedora tu información y me ha ayudado mucho, gracias y espero sigamos compartiendo.


Ana Leticia
Escrito por Ana Leticia
el 31/10/2012

Gracias Maria Isabel, hemos visto como los conflictos escolares estan creciendo, debido a factores que muchas veces son ajenos a la escuela, y pienso que bastante se debe al decaimiento de la familia, que es la base del desorden social hoy dia, debemos de buscar otras alternativas de educación considerando los cambios que ha tenido la sociedad, y convertirla en un lugar de mejor convivencia, no puede sustituir a la familia, pero no podemos negar que todos hemos llegado a sentir la escuela como nuestra casa, y mas cuando el individuo consigue alli todo el apoyo requerido, es un reto para cada educador.


Ana Leticia
Escrito por Ana Leticia
el 31/10/2012

Me encanta cuando expones las cualidades del tutor, y te invito a ver una pelicula sobre la educación en Latinoamerica que me imagino ya la tuvistes que conocer "La Educación Prohibida" , y comparto la necesidad de una nueva educación, que corresponde a una nueva aptitud de los docentes y todos los involucrados en el proceso Enseñaza aprendizaje en todos los niveles de esta.