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Foro de Educación

Escrito por Nelly
el 25/05/2007
Que es aprendizaje procedimental
Andrea Alejandra Penedo
Prof. de educación inicial escuela nor...
Escrito por Andrea Alejandra Penedo
el 26/05/2007

Estimada Nelly

Gracias por tu consulta.

La respuesta la podés encontrar aquí .

                     Afectuosamente,Prof. Andrea

Yusbelys
Licenciada en educación simon rodriguez
Escrito por Yusbelys
el 03/07/2007
Muchas gracias por ayudarme en el concepto del aprendizaje procedimental pqro queria saber ¿Qué pasos se debe sequir en el aprendizaje procedimental? Por favor necesito de su ayuda tengo exposición el día sabado se lo agradezco.
Andrea Alejandra Penedo
Prof. de educación inicial escuela nor...
Escrito por Andrea Alejandra Penedo
el 04/07/2007

 Estimada yusbelys

Gracias por tu consulta.

La respuesta está en el archivo adjunto.

                    Afectuosamente,Prof Andrea



Ficheros adjuntos:
LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Adriana Arango
Psicologia universidad antonio nariño
Escrito por Adriana Arango
el 05/07/2007
Lamentablemente en este momento no puedo compartirte un trabajo sobre el tema, pero te puedo dar algunas bibliografias que te sirvan como "Psicologia, un nuevo enfoque" de Morris, "Aprendizaje y memoria de Anderson", un sitio en internet que se llama Psicoactivos...
Sonia Liliana
Valle del Cauca, Col...
Escrito por Sonia Liliana
el 29/07/2007
Por favor quiero saber que es conflicto latente
Angela Moreno
Valle del Cauca, Col...
Escrito por Angela Moreno
el 26/08/2007
Leyes reflejas del aprendizaje
Andrea Alejandra Penedo
Prof. de educación inicial escuela nor...
Escrito por Andrea Alejandra Penedo
el 27/08/2007

HOLA.

Gracias por tu consulta en el foro. Aquí encontrarás información.

                                       Éxitos,Prof Andrea

Escrito por Gulllermo Leoncio
el 09/10/2007

Estimada Profesora Andrea.

Estoy investigando un tema sobre los procedimientos y su clasificación en el ámbito educativo.   Me he cansado de buscar en la red y no he encontrado nada. Me gustaría que me ayudara al respecto. Gracias de antemano.


Yaniris Mateo 

Escrito por Rosita Lugo Morales
el 09/10/2007
Hola profesora, tengo un trabajo como complemento de mi bachiller en ciencia de la salud y necesito establecer la difrencia entre las perspectivas psicoanalitica y de aprendizaje.   Podría usted brindarme su ayuda?
Andrea Alejandra Penedo
Prof. de educación inicial escuela nor...
Escrito por Andrea Alejandra Penedo
el 09/10/2007

Consultá este Enlace.

                          éxitos,Prof. Andrea

Saulimer
Carabobo, Venezuela
Escrito por Saulimer
el 09/11/2007
" Hola, buenas noches, yo estoy haciendo un proyecto para la creación de unas aulas de taller laboral en el colegio donde trabajo, pero necesito saber que teorico de pavlov, skiner u otro puedo utilizar para mi proyecto, es mas o menos comoquien de ellos apoya el trabajo laboral para los especiales

Agradezco tu consulta. 

 

El aprendizaje tiene que ver con como adquirimos y mantenemos de forma relativamente estable determinadas conductas y pensamientos. Hay dos definiciones principales que se diferencian según el enfoque.   a. Versión Conductista - aprendizaje es el cambio relativamente permanente en la conducta que resulta de la experiencia (nótese el énfasis en la conducta y en el ambiente).  b. Versión Cognoscitivista - aprendizaje es cambio relativamente permanente en la forma en que el organismo representa su ambiente y responde al mismo.  

Hay tres enfoques teóricos básicos sobre como ocurre el aprendizaje :  

 

               a. Aprendizaje por condicionamiento clásico  

 

               b. Aprendizaje por condicionamiento operante  

 

               c. Aprendizaje por observación o social cognoscitivo  

Aprendizaje por condicionamiento clásico . Pavlov, dice que es posible aprender a emitir respuestas reflejas ante determinados estímulos.  

 

  Conceptos básicos:   1. Repuesta refleja natural o incondicionada - es un respuesta automática, no aprendida (natural) que se emite ante estímulos naturales específicos. Ej. Comida en la boca – salivar-  

 2. En este caso se dice que la respuesta de salivar es natural ante el estimulo de la comida. No hay que aprender a salivar cuando se pone comida en la boca, esa es una respuesta natural o incondicionada. 

 3. Lo que si se puede aprender es a salivar ante estímulos no naturales.  Ej. El sonido de una campana  

 4. Esto es posible pareando el estimulo no natural (o condicionado) con el estimulo natural o incondicionado (Ej. Parear sonido de la campana con comida). Con el tiempo, entonces, es posible salivar solo de oír la campana. En este caso se dice que la respuesta de salivar es una respuesta condicionada. 

Aprendizaje por condicionamiento operante  

 

1. No todas nuestras conductas se basan en respuestas reflejas como es la base del condicionamiento clásico. 

 2. De hecho, la mayor parte de nuestras conductas parecen ser producto de nuestra voluntad (Ej. Levantarnos para ir a la universidad, tomar o no un taxi que nos lleve, copiar o no lo que se dice en clase, por mencionar solo algunos ejemplos sencillos).  

 3. La pregunta fundamental es: ¿Cómo adquirimos y mantenemos los diferentes patrones de conductas que llevamos a cabo día a día?  

 4. Para los llamados “conductistas” adquirimos y preservamos todas nuestras conductas como resultado de las consecuencias ambientales de los mismos.  

 

  Aprendizaje por observación o social – cognoscitivo: A pesar de que el condicionamiento operante representa una evolución respecto al condicionamiento clásico, algunos plantean que limitar la explicación del aprendizaje al ambiente y a las conductas, resulta limitado.  

Algunos investigadores, en diferentes momentos, propusieron categorías y procedimientos sobre el aprendizaje que requerían ir más allá del ambiente y del comportamiento manifiesto. Específicamente, requerían ir al ámbito de lo mental (o cognoscitivos) para poder explicar determinados fenómenos.   algunos de los pioneros en esa dirección y algunos de sus señalamientos más importantes.W. Kholer y el concepto del “insight” los experimentos de Kholer con los chimpancés y como se demuestra un aprendizaje que va más allá del refuerzo inmediato y que requiere el uso de categorías mentales como la reorganización espontánea de los estímulos ambientales que ocurre en el insight.   Tolman y los conceptos de: mapas cognoscitivos y aprendizaje latente.   los experimentos de Tolman con diferentes grupos de ratas y como los mismos demuestran que el organismo puede hacer una representación interna de su ambiente (mapas cognoscitivos) y como el aprendizaje puede darse en ausencia de refuerzos y que puede haber aprendizaje aunque de momento no se manifieste (aprendizaje latente). 

  Bandura y el aprendizaje por observación puede haber aprendizaje sin refuerzo, basado en la observación. Además, cuan importante es el modelo y las consecuencias de su conducta.    

 

  Esperando haber disipado tu duda, afectuosamente. 

                                                                  Prof. Andrea  

 

 

 

"

por Andrea Alejandra Penedo (Enero 2007)




Andrea Alejandra Penedo
Prof. de educación inicial escuela nor...
Escrito por Andrea Alejandra Penedo
el 09/11/2007

Antes que nada ,quiero decirte que la manera en la que enfoques tu proyecto es el espejo de la metodología de aprendizaje a la que adhieres. No ahy una única y pura forma de enseñar. Una profesora de la facultad(de la cual aprendí mucho)decía:"todo el tiempo intento swer socio-crítica... Pero me sale el conductismo de adentro".....

Por eso hay momento en los que hay que sacar el pie del acelerador y sentarse a reflexionar sobre nuestras prácticas.......

La teoría que quieras utilizar es una determinación solamente tuya("CADA MAESTRITO CON SU LIBRITO").

Pero recordá ,que hasta en la forma de evaluar se va a dirimir a que paradigam adherís.

Te dejo algunos enlaces interesantes que pueden servirte de ayuda

https://www.eduteka.org/ProyectosWebquest. Php

Https://www.eduteka.org/modulos. Php? Catx=7&idSubX=184&ida=563&art=1

Https://www.eduteka.org/modulos. Php? Catx=7&idSubX=224&ida=799&art=1

https://www.eduteka.org/CreacionProyectos. Php

Como también algo de bibliografía:

TORTORELLI de LORENZO, Teresa (1999) Enseñanza y Aprendizaje por

      proyectos. Buenos Aires. Ed. Kapelusz Cap. III.

SACRISTÁN, G . ” El curriculum: una reflexión sobre su práctica . 7° Ed. Morata. España. 1988.

CARBONELL SEBARROJA (2001) , Jaume . La aventura de innovar en

        educación   ED. Morata,España.

                          Éxitos, Prof. Andrea