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Grupo de Juegos para niños



NIÑOS CIEGOS

ANALIA
Licenciatura en bellas artes y profeso...
Escrito por Analia Escudero
el 02/10/2009 | Nivel Avanzado

Cuando el sentido de la vista está disminuido en su capacidad o es nulo, se hace necesario buscar estrategias en correlación con el resto de los sentidos, de manera de acercar al alumno al conocimiento y/o reconocimiento del material y la forma. Para quien debe prescindir de la vista , la información sensorial es de gran importancia, para desarrollar la sensibilidad.

La percepción de los objetos, requerirá para un alumno con discapacidad visual, de un proceso estimulado hacia el movimiento de las manos, que permita descubrir su estructura y cualidades.

Para una persona vidente la percepción de la forma mediante la vista y el tacto se complementan continuamente. Incluso necesitamos en algunas oportunidades de la información que nos otorga otro tipo de percepción. La visión nos proporciona un enfoque global a partir de la exploración de los efectos cualitativos de las formas, según la percepción sensorial de los elementos de la naturaleza, de objetos y de obras de arte.


Hace tiempo tuve esa hermosa experiencia.
En mis clases de educación artística tuve un adolescente ciego, del cual aprendi mucho...
Era un 8vo año del nivel secundaria, donde se dio una integragación de aprendizajes.
"Construimos", mapas, células, historietas, etc. , aprendimos a "leer" y construir de otra manera, y desde otro lugar...

Algunas actividades que realizamos en la escuela:

Confeccionamos mapas aplicando procedimientos mixtos.

Recreamos elementos naturales.

Exploramos diferentes pastas para modelar

Confecciónamos de relieves y bajorrelieves

Representamos y expresámos las impresiones visuales y táctiles, utilizando materiales, herramientas y procedimientos diversos.

Realizamosr láminas en relieve del aparato digestivo y respiratorio

Confeccionamos de maquetas con diferentes relieves según el territorio.

Hicimos mapas punteados con punzón

A partir de esa experiencia que me marcó mucho, quisiera ampliar mis conocimientos sobre cómo enseñar integrando grupo de niños con capacidad visual y ciegos en un mismo ámbito y dentro de las artes plásticas.
Desde ya agradecida.

Analia Escudero
Licenciatura en bellas artes y profeso...
Escrito por Analia Escudero
el 12/02/2010 | Nivel Avanzado

"Analia Escudero escribió:

Cuando el sentido de la vista está disminuido en su capacidad o es nulo, se hace necesario buscar estrategias en correlación con el resto de los sentidos, de manera de acercar al alumno al conocimiento y/o reconocimiento del material y la forma. Para quien debe prescindir de la vista , la información sensorial es de gran importancia, para desarrollar la sensibilidad.

La percepción de los objetos, requerirá para un alumno con discapacidad visual, de un proceso estimulado hacia el movimiento de las manos, que permita descubrir su estructura y cualidades.

Para una persona vidente la percepción de la forma mediante la vista y el tacto se complementan continuamente. Incluso necesitamos en algunas oportunidades de la información que nos otorga otro tipo de percepción. La visión nos proporciona un enfoque global a partir de la exploración de los efectos cualitativos de las formas, según la percepción sensorial de los elementos de la naturaleza, de objetos y de obras de arte.


Hace tiempo tuve esa hermosa experiencia.
En mis clases de educación artística tuve un adolescente ciego, del cual aprendi mucho...
Era un 8vo año del nivel secundaria, donde se dio una integragación de aprendizajes.
"Construimos", mapas, células, historietas, etc. , aprendimos a "leer" y construir de otra manera, y desde otro lugar...

Algunas actividades que realizamos en la escuela:

Confeccionamos mapas aplicando procedimientos mixtos.

Recreamos elementos naturales.

Exploramos diferentes pastas para modelar

Confecciónamos de relieves y bajorrelieves

Representamos y expresámos las impresiones visuales y táctiles, utilizando materiales, herramientas y procedimientos diversos.

Realizamosr láminas en relieve del aparato digestivo y respiratorio

Confeccionamos de maquetas con diferentes relieves según el territorio.

Hicimos mapas punteados con punzón

A partir de esa experiencia que me marcó mucho, quisiera ampliar mis conocimientos sobre cómo enseñar integrando grupo de niños con capacidad visual y ciegos en un mismo ámbito y dentro de las artes plásticas.
Desde ya agradecida.

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