Bien interesante el planteamiento hecho por el colega Manuel Espiño Liste, seria bien importante ese intercambio profesional

Hola, les envio saludos de San Juan, Puerto Rico. De casualidad me he dado con este foro. Soy el profesor de la clase de Pediatría y Terapia Visual en la Universidad Interamericana en Puerto Rico. También dirijo dichas clínicas y la de problemas de aprendizaje. Es muy interesante la propuesta. Me encantaría compartir conocimiento, ya que siempre hay mucho que aprender y nunca se sabe todo. Saludos!

Mis saludos respetuosos para el Dr. Angel Romero, profesor de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, yo estuve en esa Universidad recien abierta la Cátedra de Optometria con intensiones de hacer reválida y lamentablemente no aceptaron el titulo de mi pais (venezuela) me unen muchos nexos tanto familiares como de identificacion con esa Isla del Encanto, le propongo al Dr. Romero que abra una pagina por este medio y nos de clases sobre esa materia que Ud. Domina y que considero no solo interesante, sino útil para nuestro ejercicio profesional, animese Doctor Romero, soy su primer alumno, muchas gracias su colega y amigo.

Optómetra Julio Barreto ( julio_barreto_55@hotmail. Com )

Dr. Romero; nos gustarìa conocer los tipos de problemas de aprendizaje màs comunes que enfrenta en su clìnica y como los relaciona del punto de vista optomètrico. 

Bueno, por donde comenzar... En realidad, nosotros como optómetras, no tratamos ni diagnosticamos problemas de aprendizaje. Lo que determinamos son destrezas visuales-perceptuales y/o problemas funcionales( acomodativos y/o binoculares) que contribuyen a un problema de aprendizaje. Con esto definido, la queja más común es la preocupación de que un niño padezca de dislexia. En realidad, la dislexia es un problema de lenguaje, donde el individuo no puede apreder a leer, no comprende lo que lee o no puede codificar lo pensado a lenguaje escrito. Es un problema neurológico el cual en realidad se maneja para darle al sujeto herramientas y destrezas para compenzar la dislexia. Con esto aclarado, la otra queja más común es la reversión de números y letras, lo cual el 90% de la población profesional y no-profesional mal-interpreta como dislexia. La lateralidad se termina de desarrollar aproximadamente a los 8 años y la direccionalidad, aproximadamente a los 10 años. Sí hay una alta incidencia de problemas de lateralidad y direccionalidad, orientación espacial, en la poblaciøn de dislexia cierta, pero un problema de lateralidad no indica que un sujeto tenga dislexia. La evaluación de problemas de aprendizaje, que insisto se deberían llamar problemas visuales-perceptuales, consiste de evaluar las destrezas motor grueso y fino, orientación espacial, destrezas perceptuales, memoria visual, velocidad y estilo perceptual, cognición visual, y cernimiento de destrezas auditivas. De aquí se determina el procesamiento dominante del paciente, secuencial o simultáneo, el estilo perceptual, y las recomendaciones necesarias para aumentar el aprovechamiento académico del paciente. Por lo general, yo atiendo niños mayores de 8 y menores de 13 años.

Bueno, por donde comenzar... En realidad, nosotros como optómetras, no tratamos ni diagnosticamos problemas de aprendizaje. Lo que determinamos son destrezas visuales-perceptuales y/o problemas funcionales( acomodativos y/o binoculares) que contribuyen a un problema de aprendizaje. Con esto definido, la queja más común es la preocupación de que un niño padezca de dislexia. En realidad, la dislexia es un problema de lenguaje, donde el individuo no puede apreder a leer, no comprende lo que lee o no puede codificar lo pensado a lenguaje escrito. Es un problema neurológico el cual en realidad se maneja para darle al sujeto herramientas y destrezas para compenzar la dislexia. Con esto aclarado, la otra queja más común es la reversión de números y letras, lo cual el 90% de la población profesional y no-profesional mal-interpreta como dislexia. La lateralidad se termina de desarrollar aproximadamente a los 8 años y la direccionalidad, aproximadamente a los 10 años. Sí hay una alta incidencia de problemas de lateralidad y direccionalidad, orientación espacial, en la poblaciøn de dislexia cierta, pero un problema de lateralidad no indica que un sujeto tenga dislexia. La evaluación de problemas de aprendizaje, que insisto se deberían llamar problemas visuales-perceptuales, consiste de evaluar las destrezas motor grueso y fino, orientación espacial, destrezas perceptuales, memoria visual, velocidad y estilo perceptual, cognición visual, y cernimiento de destrezas auditivas. De aquí se determina el procesamiento dominante del paciente, secuencial o simultáneo, el estilo perceptual, y las recomendaciones necesarias para aumentar el aprovechamiento académico del paciente. Por lo general, yo atiendo niños mayores de 8 y menores de 13 años.

Ver adjunto:

Ficheros adjuntos:
Preguntas al Dr. Romero

Exponemos este caso a consideraciòn de la comunidad que visita este foro con la finalidad de someterlo a discusiòn.

Ficheros adjuntos:
CASO PACIENTE 19378662

Abriendo las puertas a la Optometrìa del Desarrollo

Reenvìo

A ver si este se puede abrir.

LA BASE DE LA OPTOMETRÌA DEL PRESENTE Y DEL FUTURO

Citando a Lòpez Antunez:

"El esquema del cuerpo se organiza en la conciencia atravès de la correlaciòn tàctil, propioceptiva y visual que llega al cerebro y juega un papel importante en nuestro sentido de identidad, puesto que el proceso de sìnteis que lo contruye perceptualmente, define los lìmites del cuerpo como un todo, en relaciòn con el espacio". (Fin de la cita)

Este comentario nos refuerza la base de la Optometrìa Funcional o la llamada Optometrìa de la Conducta (Optometrìa Funcionalista u Optometrìa Conductista).

De esta forma, el presente y el futuro de la Optometrìa se separa del simple acto refraccionista que busca solucionar ùnicamente problemas de foco (Optometrìa de nivel I u Optometrìa Primaria).

Los otros niveles de atenciòn profesional requieren otras responsabilidades, nuevos lazos profesionales y otros manejos de los problemas y necesidades del paciente.

Tambièn abre y relanza una importancia social invalorable, un espacio al desarrollo y felicidad de la sociedad que està sin atender y debe ser ocupado por un profesional que entienda la interacciòn del individuo con el mundo visual y el medio ambiente.

Cordialmente

Manuel Espiño Liste. Optometrista

Caracas. Venezuela

LA BASE DE LA OPTOMETRÌA DEL PRESENTE Y DEL FUTURO

Citando a Lòpez Antunez:

"El esquema del cuerpo se organiza en la conciencia atravès de la correlaciòn tàctil, propioceptiva y visual que llega al cerebro y juega un papel importante en nuestro sentido de identidad, puesto que el proceso de sìnteis que lo contruye perceptualmente, define los lìmites del cuerpo como un todo, en relaciòn con el espacio". (Fin de la cita)

Este comentario nos refuerza la base de la Optometrìa Funcional o la llamada Optometrìa de la Conducta (Optometrìa Funcionalista u Optometrìa Conductista).

De esta forma, el presente y el futuro de la Optometrìa se separa del simple acto refraccionista que busca solucionar ùnicamente problemas de foco (Optometrìa de nivel I u Optometrìa Primaria).

Los otros niveles de atenciòn profesional requieren otras responsabilidades, nuevos lazos profesionales y otros manejos de los problemas y necesidades del paciente.

Tambièn abre y relanza una importancia social invalorable, un espacio al desarrollo y felicidad de la sociedad que està sin atender y debe ser ocupado por un profesional que entienda la interacciòn del individuo con el mundo visual y el medio ambiente.

Cordialmente

Manuel Espiño Liste. Optometrista

Caracas. Venezuela

Algunos conceptos sencillos de dominacia cerebral y alteraciones sensoriales y motoras.

Ficheros adjuntos:
DOMINANCIA CEREBRAL

Esta informaciòn nos darà màs idèas sobre el tema. 

Ficheros adjuntos:
Dominacia cerebral. Otras consideraciones.

Caso de una paciente que teniendo problemas funcionales, a causa de la supresiòn ,  no exhibe sintomatologìa relacionada.

Ficheros adjuntos:
CASO DE SUPRESION PASIVA

Esta es una propuesta de clasificaciòn del ambiente profesional segùn la actividad que el Optometrista realice.

Ficheros adjuntos:
AMBIENTES DE TRABAJO DEL OPTOMETRISTA

Este material contiene algunas pautas a seguir en el momento de identificar problemas de acomodaciòn/convergencia.

El anterior no pudo abrir , intententemos este.