Es posible que lo que dices sea cierto, eso se debe a que los docentes de los colegios públicos en su gran mayoria no asocia la matemática con la realidad, motivando al alumno con situaciones problemicas de su entorno o relacionando lo enseñado con lo que lo rodea es por eso que los estudiantes piensan que la matemática es netamente calculista y piensan de forma errada que no les va aservir en otras carreras que no sean tan solo de ingenieria o cálculo,seria muy recomendable que se propongan diversas didacticas en el aprendizaje de la matemática al igual que el laboratorio del curso esto haria mas aplicable el aprendizaje de eella en los centros de formaciónpero te puedo decir que yo enseño geometria en la academia cesar vallejo en lima perú y no es fácil crear conflictos cognitivos con mis estudiantes pero busco estrategias dependiendo de la complejidad del tema cuidate y sigue investigando. Riveros Ancco Marcelino gracias.

Hola Marcelo. Gracias por participar en el debate. Ya que mencionas el uso de estrategias que permitan el aprendizaje de la ciencia de una forma eficaz, voy a tratar de enviarte un material acerca del mismo y su relación con el entorno matemático.
Gracias por estár atento a la investigación matemática.

Hola Luisana S. Estuve leyendo sobre un psicologo del aprendiza se llama Vergnau y habla sobre la Teoría de los Campos conceptuales es alumno de Jean Piaget, el modelo matemático a seguir tiene que ser autoctono por decirlo así, donde nuestros estudiantes valoren su cultura origen del país en el que se encuentren, de esta manera seran criticos con respecto a los acontecimientos de su pueblo mas o menos es lo que se quiere promover, el estado copia modelos pedagógicos que no se aplican a nuestra realidad sino de ciertos grupos de Elite es por eso que no surte el efecto esperado espero que te pueda servir de algo este comentario hasta la vista si necesitas bibliografia en gemetria plana y espacial no dudes en solicitarla hasta pronto marcelo.

Hola, Luisana mi comentario es el siguiente a tu debate, estoy de acuerdo en lo que plateas que hay que buscar la forma de llevar el conocimiento matematico a los alumnos de forma tal que ellos se sientan plenamente identificados con esta ciencia y realizandolo bien desde el punto de vista astracto. Pienso que las influencias externas hay que canalizarlas y digerirlas y transmitirlas de la forma mas sencilla podible.

Un ejemplo fueron nuestros antepasados como Simon Rodriguez, Simon Bolivar, Francisco de Miranda por nombrar los mas influyentes eran personas que absorvian el conocimiento de libros traidos de otras latitudes y los mismos viajes que realizaron por el mundo para analizar la perpectiva desde una optica muy analistica. Para Luego ponerlas en practica convenciendo un sin fin de ciudadanos de lo que ellos podian anhelar y ver.

Me refiero a la pasion que pudieron desperatar en un conglomerado para lograr los objetivos que se plantearon, en mi criterio de esa misma forma tiene que ser la enseñanza matematica despertar esa pasion que sentimos los que nos morimos por las materias practicas y transmitirle esa pasion a nuestros alumnos.

Hola luisiana quiero pedirte un consejo muy importante y decisivo para saber q carrera voy a estudiar pero nesecito saber si en realidad se puede comensar alos 27 años y le digo esto por e tenido problemas personales economicos etc

Hola. Claro que puedes comenzar a los 27 años. No hay edad para crecer en el conocimiento querido amigo. Además eres muy joven. El tener problemas económicos y personales es algo que puede fortalecer tu espiritu de lucha y cuando llegues a la meta te sentirás aún más orgulloso de ti mismo porque pudiste vencer esos obstáculos. Adelante y cuenta con una amiga.

Vivo en un pais que tiene muy malos profesores, sobre todo en las enseñanzas básicas y cuando llegas a la universidad te das cuenta de que ademas que no sabes nada, no te gusta la matematica.

Pienso que depende en un 90% de la forma en que el profesor imparta las clases. Pondré ejemplos...

A mi la química no me gusta, para nada, ni a mis colegas tampoco, cuando tuve que dar un semestre de Química me tocó un excelente profesor, animado, ameno, inteligente, activo, había que ver a todos atendiendo y estudiando (incluyéndome)... Nos interesaba lo que el tipo decía.. Fuera quimica matematica o mecanica cuantica ;)

Un ejemplo de un profesor... Había un profe que vivía demostrandonos que "no sabíamos un carajo de matematicas" (en parte tenía razon, por la mala base que teníamos), yo quisiera que tu vieras a la gente estudiando, y aprendiendo solo para revolcarle el criterio a ese profesor. Luego el profesor me dijo que lo hacía a proposito ;)..

Todo está en como se imparta la materia.... En cuanto a interés digo............... Si aprendes mas o menos depende de tu cocorioco ;).. (MI HUMILDE OPINION)

Saludos, PPP_

Es cierto que llevar la practica de la matematica, bajo la circunstancias de lugar y tiempo es lo mas apropiado, pero para mejorar el nivel de un alumno es necesario que pueda experimentar nuevos escenarios, no todos los ejemplos deben ser propios de su entorno, el aprendizaje de la matematica, implica muchas variantes, pero la primordial es que el docente debe saber llegar a los alumnos, si nos basamos de este punto de partida, lo que viene en el desarrrollo de la clase sera mas factible de asimilar, esa empatia permite que el alumno pueda aperturarse y resolver cualquier problema que podamos presentarle.

En este debate adhiero al pensamiento de Ronald O'connor. Yo dicto Matemática Financiera, que es una Aplicada, y siempre les digo a los alumnos que si saben bien la teoría - en cierta forma abstracta - ellos mismos van a saber aplicarlas a la realidad que a cada uno se le presente en el ejercicio profesional. Por supuesto que también hacemos ejercicios de aplicación, pero siempre les recalco que vincular la materia con la realidad cotidiana no es suficiente. Porque justamente la realidad a veces, carece o adolece en sus operaciones ( financieras en este caso) del fundamento científico que sí debe poseer un profesional. O a veces directamente no se hacen ciertas operaciones o se hacen mal, por desconocimiento matemático.
Interesante tema. Gracias.
Juan Bautista Fernández, Mar del Plata, Argentina.

Mi opinión es que los docentes debemos de partir del contexto para enseñar y aplicar las matemáticas en todos los niveles, considero esto porque la matemáticas surge según la historia para solucionar problemas reales, como el caso de contar objetos, la medición de superfices hasta el diseño y calculo para construir una nave espacial.
Lo complicado para algunos docentes es que han fraccionado la enseñanza de las matemáticas en microcontenidos y luego quieren adaptar esos microcontenidos al contexto, cuando en realidad este necesita que el alumno maneje multiples competencias disciplinares para la adaptación del conocimiento construido por el propio alumno a la solución de problemas cotidianos.

Hola Luisana,primero quiero felicitarte por poner al debate un tema, que aparentemente es intrascendente, pero no es así, puesto que la formación que el niño recibe en el hogar es fundamental... Estoy de acuerdo cuando dices: "Esto se debe a que ellos están adecuados a la formación matemática de su contexto y los valores culturales que les han transmitido sus familiares".... Si en la familia o en su entorno social el niño no recibe la suficiente motivación para desarrollar adecuadamente la matemática, es probable que en la escuela
tenga dificultades con esta asignatura, y si a eso le agregamos el poco interes que tienen los profesores para motivar al estudiante.
Creo que este es uno de los factores que ha originado que gran parte de los jovenes tengan un total rechazo a la matematica.
El compromiso del docente debe ser el de renovar su metodología de acuerdo a cada grupo de estudiantes, pues, a mi parecer no existe un método estandar.. El docente debe ser creativo y buscar la manera de guiar en el aprendizaje a cada grupo, buscando cuales son sus intereses y como el estudio de la matemática puede ayudar a satisfacer esos intereses.
Bueno, por experiencia propia, se que la tarea para los docentes es muy ardua, pero muy gratificante cuando descubres que tus esfuerzos dieron los frutos que te propusiste.
Luisana, nuevamente te felicito... Sigue por el camino de la docencia con la responsabilidad que demuestras.
Carlos Salas Chan. Lima Perú

Las matemáticas siempre han estado presente, otra cosa esque el ser humano cuando empezó aplicar su razonabilidad le comienza a dar sus diversas formas de aplicabilidad, lo cuál la avenido cada día aplicando a tal punto que se abuelto una herramienta indispensable en la cotidinianidad

Angel Luis Palacio, Hola, Te comunico que nunca es tarde para aprender, hace 35 años conocí a una señora que por desgracia no recuerdo el nombre, pero ella estava en la universidad estudiando su quinta carrera. Ella se enojaba porque su sobrino , quien era su chofer, no podía terminar una. Así como hace 37 años conocía a otro señor en Mineapolis Minesota, quien era invalido ,(su cuerpo chico de las extrmidades y solo funcionaba su cabeza, excelentemente, bien el era Abogado y mantenía a 5 estudiantes ( en cuestión de hospedaje) a cambio de que le dieran de comer, lo bañaran, lo vistiera y lo llevaran a los juzgados , inclusive hasta Europa. De ahí me forme un criterio propio el que me ayudo a quitarme la pena , verguenza y tener el valor para asisitir a una escuela. Como consecuencia, yo había estudiado para secretaria y no me gustaba. Empece a estudiar la secundaria, despues la prepa y haber hasta donde llegaba , todo esto en escuelas nocturnas depués del trabajo. Cuando presente mi examen para la universidad fue fenomenal pues de puro gusto de que me llegaron los papeles cuando tenia 26 años
decidí estudiar hasta donde pudiera llegar. Finalmente terminé la carrera como a los 31
y me seguí con una especialidad.
Esto es , que así como yo, me he encontrado a muchas personas en el camino.
Me pregunto y tu porque no podras hacerlo, si estas joven.
En alguna ocasión , mi hijo estuvo atorado en prepa y en la universidad. Finalmente le explique. Las fiestas, los amigos, las muchachas ahí estan no se van a ir , siempre va haber muchachas, fiestas, amigos. Al que se le va la vida es a tí si no la aprovechas cuando tienes el deseo, intención solo te falta decisión y quitarte la flojera.

Si bien es cierto, que los libros de que se dispone en nivel secundaria, en los mismos se refleja de manera adecuada el contenido matemático, pero los problemas que contienen, en su mayoría son de carácter hipotético, por lo que para los profesores resulta tanto útil como necesario saber formular problemas matemáticos contextualizados o relacionados con la vida cotidiana a fin de proponer su resolución a los estudiantes, lo que contribuye a fortalecer sus valores, desarrollar habilidades mateáticas... Un reto para los colegas de matemática de hoy, para distinguirse del montón y salir de la rutina... Sé que es laborioso para no imposible.
saludos Luisana y le agradeceré infinitamente compartir su material con este aprendiz sobre su debate, éxitos en tu vida personal y profesional.
mi correo: lca1010@hotmail. Com

luisanasanchez200
Carabobo, Venezuela vaya! Eres muy hermosa

Queridos amigos si no se tiene en cuenta el contexto no es posible trabajar por competencias. Esos jóvenes del campo desarrollan sus competencias producto de la necesidad que les ofrece ese contexto donde habitan y la aplican... Y les parece aburrida la clase porque la profesora o profesor no les plantean o al menos les sugiere un contexto donde poder dar solución a los problemas.